36.9万余名教师通过市县级培训,方熙权等176人入

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摘要:为深入贯彻落实《中国足球改革发展总体方案》《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》精神,加快推进校园足球选拔性竞赛工作,全国青少年校园足球工作领导小组

为深入贯彻落实《中国足球改革发展总体方案》《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》精神,加快推进校园足球选拔性竞赛工作,全国青少年校园足球工作领导小组办公室在2019年7月—8月期间组织开展全国青少年校园足球夏令营。夏令营活动期间,全国校足办组织国内外专家通过训练、竞赛和品行等方面综合选拔评出宋昊达等176人入选全国青少年校园足球夏令营总营最佳阵容,方熙权等176人入选全国青少年校园足球夏令营总营最佳阵容,并拟认定为国家一级运动员。现将有关名单进行公示,公示时间为2019年11月6日—11月13日,公示期满后将按程序报送中国足协办理等级认定手续。 公示期间,如有不同意见请于2019年11月13日前,通过信函邮寄或电子邮件方式反馈至全国校足办。来信请寄:北京西城区大木仓胡同35号;电子邮件:zhuhongsong@moe.edu.cn. 附件:2019年全国青少年校园足球夏令营总营最佳阵容等级认定汇总表

11月5日,在教育部召开的“教育奋进看落实”第五场新闻通气会上,教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰表示,中小学生健康促进行动需要条件保障,2015年以来,中小学体育美育的师资、场馆设施条件改善明显。 据王登峰介绍,从师资来说,中小学体育与健康课教师人数由2015年的565,638人,增加到2018年的653,055人,增加了87,417人;中小学美育教师从2015年的663,800人,增加到2018年的787,752人,增加了123,952人。 从场馆设施条件来看,中小学校体育馆面积从2015年的31,783,579.92平方米,增加到2018年的43,550,562.32平方米,增加了11,766,984.40平方米;运动场地面积从2015年的1,332,894,578.55平方米,增加到2018年的1,473,926,827.09平方米,增加了141,032,248.54平方米。中小学校体育运动场面积达标学校比率从2015年的68.6%增长到2018年的89.6%,增加了21个百分点;体育器械配备达标比率从2015年的72.9%增长到2018年的94.6%,增加了21.7个百分点;音乐器材配备达标比率从2015年的71.8%增长到2018年的94.2%,增加了22.4个百分点;美术器材配备达标比率从2015年的71.6%增长到2018年的94%,增加了22.4个百分点。

各省、自治区、直辖市教育厅、生态环境厅、市场监管局、科协,新疆生产建设兵团教育局、生态环境局、市场监管局、科协: 为全面贯彻落实党的十九大精神和习近平生态文明思想,强化公民生态环境意识,倡导勤俭节约、绿色低碳消费,使中小学生牢固树立生态文明理念,把保护生态、珍惜资源、爱护环境融入日常学习生活当中。现就有关事项通知如下。 一、加强生态环境保护教育。各级教育行政部门和中小学校要高度重视落实习近平生态文明思想进校园工作,迅速行动起来,认真部署安排,制定具体方案。在相关学科教学、课内课外活动以及学校管理各个环节中充分体现勤俭节约、绿色低碳消费,使学生切实增强生态环境意识、提高生态环境保护能力,把学习实践习近平生态文明思想化为学生自觉行为。 二、完善评价监督机制。各级教育督导机构要将地方和学校开展习近平生态文明思想教育纳入教育督导指标体系。有关部门要为学校落实习近平生态文明思想、加强生态环境保护教育提供各种支持。市场监管部门要对销售给学生、进入校园的不合格塑料产品加大查处力度。 三、努力实现“无塑开学季”。使用塑料容易造成白色污染,有些不合格的塑料书皮含有甲醛和苯,对于儿童的神经系统和体格发育有影响。根据国家“限塑”要求,努力实现“无塑开学季”,学校不得强制学生使用塑料书皮,尤其不能使用有问题的塑料书皮。 四、营造良好舆论氛围。各级教育、生态环境、市场监管部门和科协要密切配合,充分发挥科技工作者和各类媒体作用,大力开展习近平生态文明思想和生态环境保护科普宣传,积极引导广大中小学生从我做起、从身边小事做起,让勤俭节约、低碳消费、绿色发展理念蔚然成风。

四川省着眼加快推进教育现代化,秉持“一盘棋”思维和互联网思维,坚持典型引路、分类指导原则,积极探索“互联网+教育”新路径,着力构建基于信息技术的新型教育教学模式、教育服务供给方式以及教育治理模式,大力推进区域教育均衡而有质量发展。 夯实硬件基础,构建覆盖全省的数字教育支撑体系。制定《数字教育资源公共服务体系建设与应用规划指导意见》,坚持以省级平台建设为抓手,不断完善省级教育管理、教育资源两大公共服务平台建设。目前,省级教育管理公共服务平台已部署12个国家核心信息管理系统和省级自建信息管理系统,945万余名中小学在校生信息、1.8万余所学前教育机构和近198万名在园幼儿信息入库。加强与网络运营企业战略合作,采取宽带连接、卫星通信等多形式、多层面持续推进“宽带网络校校通”。截至目前,除教学点外,全省中小学网络联通率达98%,其中深度贫困县中小学校平均接入率达90%。统筹“全面改薄”等建设项目,将教育信息化设施设备配置作为改善学校办学条件的重要内容。截至2018年12月底,已投入资金42.36亿元,购置计算机、多媒体教学等仪器设备5434.66万台;投入资金6500万元,购置数字教育资源30.57万GB.扎实推进“教学点数字教育资源全覆盖”项目,为原有9298个教学点配备数字教育资源接收和播放设备,确保以贫困区域为主的123个县教学点逐步开齐国家规定课程,3.4万余名农村教师、60万余名学生直接受益。 注重辐射带动,推动线下教育资源向线上集聚。坚持开放、共享、合作,积极鼓励并大力支持盆周山区、高原藏区、大小凉山彝区等省内贫困地区、薄弱学校引进区外优质网络教育资源,不断提升本地、本校教学质量和整体水平。甘孜州通过“高中直播、初中录播、小学植入式”方式引进省内外优质教育资源,惠及教师1.3万余名、学生17.5万余名。坚持省、市、县“三级联动”,通过举办教学竞赛、教学资源征集等方式,汇集本地名师优课,丰富网络教育教学资源。通过“一师一优课、一课一名师”献课活动,汇集赛课各类资源91万余节,其中获部级优课1300余节。通过“全省微课大赛”“全省信息技术与教学融合优质课大赛”等,形成微课作品3.4万余个,覆盖知识点3千余个。鼓励、吸引企业和社会力量参与各类优质课程资源建设,丰富网络教学资源建设途径。利用网校“全日制远程直播教学”课程,向民族地区、边远山区及省外其他薄弱地区远程输送优质课程,实现薄弱地区远端学校的学生与优质学校学生“异地城乡同堂”。 创新教学模式,充分发挥在线学习独特优势。推进全课程全课时线上教学,启动“天府云教”远程教育直播平台建设,探索“多对多”课堂直播模式,将省内基础教育优质学校课堂实时向全省薄弱学校开放,推动示范学校与贫困地区、民族地区、薄弱地区学校间建立直播课堂教学联盟,做到同步教研、同步教学、同步练习、同步考评。鼓励全时段全天候在线辅导,支持各地、各校通过在线教育平台,课前共享课件资料、课中教学互动、课后共同研讨,加强对教育薄弱地区学校教师课堂教学和学生课后辅导,着力解决课堂实施中的具体问题。推行全周期全方位教学管理,制定《网络直播教学常规》,按照“同时教学,联盟教研,双师互动,直播互动”原则,通过“学月网络教学管理例会、每周学科集体备课会、远端教师二次备课、网络直播教学时间分配、教学调整以及教学反思、联盟学校学科精品课程”等方式及环节进行在线教学教研常规管理,使教师足不出户就能及时得到指导与提升。 构建长效机制,保证“互联网+教育”教学质量。推行教学评比机制,围绕信息技术与教育教学深度融合开展“课堂教学大比武”,各地参与“大比武”教师不少于教师总数的30%,其中特级、正高级职称教师不少于50%.健全教师培训机制,以“国培计划”为引领,以省级培训为抓手,依托市、县培训力量,多渠道组织、分层分类开展教师信息技术应用能力提升培训。截至目前,已有33.3万余名中小学教师通过国家和省级培训,36.9万余名教师通过市县级培训。探索多元评价机制,制定《深化中小学教师职称制度改革实施方案》及配套办法,将教师信息技术应用能力纳入中小学教师专业技术水平评价标准基本条件。着眼学生全面发展,围绕学生发展核心素养,引入教师、学生、家长、第三方专家等多元评价机制,打造科学合理、互联互通的评价体系。

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